všechny experimenty zkoumají nějakou proměnnou(proměnné). Proměnná není jen něco, co měříme, ale také něco, s čím můžeme manipulovat a něco, co můžeme ovládat. Abychom pochopili vlastnosti proměnných a jak je používáme ve výzkumu, je tato příručka rozdělena do tří hlavních sekcí. Nejprve ilustrujeme roli závislých a nezávislých proměnných. Za druhé, diskutujeme o rozdílu mezi experimentálním a non-experimentálním výzkumem., Nakonec vysvětlíme, jak lze proměnné charakterizovat jako kategorické nebo spojité.
Závislé a Nezávislé Proměnné
nezávislé proměnné, někdy se nazývá experimentální nebo prediktor proměnnou je proměnná, která je manipulováno v experimentu s cílem pozorovat vliv na závislé proměnné, někdy volal výsledku proměnné.
Představte si, že učitel požádá 100 studentů o dokončení testu matematiky. Učitel chce vědět, proč někteří studenti vystupují lépe než jiní., Zatímco učitel nezná odpověď na to, ona si myslí, že by to mohlo být, protože ze dvou důvodů: (1) někteří studenti tráví více času revizi pro jejich zkoušky; a (2) někteří studenti jsou přirozeně více inteligentní než ostatní. Jako takový se lektor rozhodne prozkoumat vliv doby revize a inteligence na zkušební výkon 100 studentů., Závislé a nezávislé proměnné pro studium jsou:
Závislá Proměnná: Zkušební Značkou (měřeno od 0 do 100),
Nezávislé Proměnné: Revize času (měřeno v hodinách), Inteligence (měří pomocí IQ skóre)
závislá proměnná je jednoduše to, proměnnou, která je závislá na nezávislé proměnné(proměnných). Například v našem případě je testovací značka, kterou student dosáhne, závislá na době revize a inteligenci., Zatímco revize čas a inteligence (nezávislé proměnné) může (nebo nemusí) způsobit změnu ve zkušební značkou (závislá proměnná), opak je nepravděpodobné; jinými slovy, zatímco počet hodin, které student stráví revize a vyšší, student je IQ skóre může (nebo nemusí) změnit zkušební značkou, že student dosáhne, změna studentova testu mark nemá žádný vliv na to, zda student reviduje více nebo se více inteligentní (to prostě nemá smysl).,
cílem šetření lektora je proto prozkoumat, zda tyto nezávislé proměnné – doba revize a IQ – vedou ke změně závislé proměnné, skóre testů studentů. Je však také třeba poznamenat, že i když je to hlavní cíl experimentu, učitel může mít také zájem vědět, zda jsou nezávislé proměnné – doba revize a IQ – nějakým způsobem spojeny.
v sekci o experimentálním a neperspektivním výzkumu, který následuje, zjistíme něco více o povaze nezávislých a závislých proměnných.