Ve snaze vybudovat studentů akademický jazyk, pedagogové se začleněním stále složitějších textů do jejich učebních plánů. S Vysoké školy a Profesní Připravenosti standardů s důrazem na získávání a používání obecných akademických a domény-specifické slova a fráze, studenti jsou vedeni k najít význam neznámých slovíček výběrem pružně z řady strategií., Jednou strategií je použití různých referenčních materiálů, zatímco druhá zahrnuje použití znalosti struktury slov a částí slov, jako jsou stonky, kořenová slova, předpony a přípony. Zde se zaměříme na pomoc studentům rozvíjet schopnost používat kontext neznámého slova-tj. text, který ho obklopuje-jako vodítko k významu slova.

porozumění je aktivní proces, který zahrnuje účelnou interakci mezi čtenářem a textem. Strategičtí čtenáři přemýšlejí o slovech v kontextu, hledají význam a věty, které rámují neznámé slovo., S tím na mysli, studenti se často učí dodržovat řadu kroků, když narazíte na slovo nebo frázi nevědí:

  • Krok 1: znovu Načíst a číst dál
    Zastavit znovu a znovu slova, které přicházejí před a po neznámé slovo.

  • Krok 2: Identifikujte kontextové stopy
    Přemýšlejte o významu slov v textu, které obklopují neznámé slovo.

  • Krok 3: Rozhodněte o smyslu
    Použít to, co znáte z kontextu odhadnout význam neznámé slovo.,

  • Krok 4: Zkontrolujte, zda význam v kontextu
    což znamená, jste se rozhodli, by měl smysl ve větě a v souvislosti s hlavní myšlenkou textu.

I když vaše studenti jsou si vědomi těchto kroků a je používali v minulosti úspěšně, použití kontextu stopy, je strategie, která se zlepšuje s praxí. Zkuste aktivit zde, aby vaše studentům podporu, kterou může potřebovat, aby co nejvíce z jejich expozice bohatý akademický jazyk.

1. Vyhledávání vět

zobrazit související věty s mezerami pro chybějící—ale ne neznámé-slova., Například: Raymond byl nejmladší _ _ _ ve své rodině. Měl dvě sestry a jednu___. Rodina _ _ _ v malém domě. Povzbuzujte studenty, aby navrhovali slova, která se vejdou do každého prázdného místa, a mluvte o dalších slovech ve větě, která jim pomohla navrhnout jejich návrhy. Poskytuje scaffolded praxi se slovy, že studenti mohou vytáhnout z jejich duševní „word bank“ buduje důvěru a znalosti se strategií hledat stopy v okolní text.

2. Hloupé věty

napište věty, které obsahují zábavné, vytvořené slovo místo zaostřovacího slova., Například: po večeři jsem byl tak rozrušený z denních rušných aktivit, že jsem usnul dvě hodiny před spaním. Druhý den ráno jsem se probudil hladový a sebberly snědla snídani. Nechte studenty pracovat ve dvojicích, aby zjistili pravděpodobné významy vytvořených slov a poté nahradili vymyšlená slova skutečným slovem nebo slovy. Nakonec požádejte studenty, aby vysvětlili, jak používali kontext k určení významů vymyšlených slov. Tato činnost, stejně jako předchozí, vyžaduje, aby studenti používali konstrukt věty k určení významu slova., Vytváření vymyšlených slov, která napodobují slovesné časy (- ed) nebo části řeči (- ly), posiluje hodnotu Použití více než jedné strategie (kontextové stopy a morfologie) k určení významu slova. Jako bonus lze tuto aktivitu také použít k internalizaci nově naučených slovníků!

3. Zmapujte To!

práce se studenty vytvořit kontextové vodítko kotevní Graf. Seznam a popište pět běžných druhů vodítek (přímá definice, definice za čárkou, antonym, synonymum a příklad) s příkladem každého z nich., Pak, mají studenti navrhují významy pro podtržených slov v příkladech. Diskutujte o tom, jak určili význam a jaké stopy našli v kontextu. Proces vytváření kotevního grafu pomáhá studentům upevnit jejich porozumění každému druhu kontextové stopy. Kromě toho může být samotný graf použit jako odkaz, než požádá učitele o pomoc.

4. Partnerská praxe

rozděluje studenty na dvojice nebo trojice., Nechte je číst pasáže z informačních textů dohromady, zaznamenávat jakákoli náročná slova a spolupracovat s použitím čtyř kroků používání kontextu. Jakmile jsou studenti hotovi, požádejte je, aby se podělili o slova, která našli, a poskytli příklady toho, jak efektivně používali kontext. Tento typ vzájemné spolupráce je zábavný způsob, jak začlenit mluvení a poslech do textového procesu hledání a používání kontextových vodítek k určení významu.

5. Strategy Swap

prezentujte další strategie, které čtenáři používají při setkání s novým slovem., Vysvětlete, že kromě kontextu mohou čtenáři přemýšlet o částech slova (předpona, kořenové/základní slovo, přípona) a použít zdroje—například slovník nebo tezaurus—k určení významu slova. Prezentujte příklady, kdy kontext nefunguje efektivně, a nechte studenty aplikovat tyto další metody. Povzbuzováním flexibilního myšlení a vytrvalosti pomáháte svým studentům rozvíjet návyky mysli, které jim budou prospěšné za stěnami učebny., Expozice slovní zásobu v kontextu, je důležité pro rozvoj jazyka a gramotnosti, přesto posilování studenty zjistit význam neznámých slov pomocí kontextu stopy, je jen jedním prvkem slovní zásoby instrukce., Studenti „vlastní“ slova, která mohou:

  • Číst nebo slyšet v četných a opakovaných bohatých souvislostech,

  • Definovat a určit, v souvislosti s jinými slovy.

  • Připojit k známé informace nebo osobní zkušenosti,

  • Používat a manipulovat v expresivní jazykové aktivity

Pokaždé, když se dát svým studentům příležitost k identifikaci a určit význam neznámých slov v kontextu, posílit hodnotu čtení jako portál do světa poznání., I když studenti někdy chybí cíl při přiřazování významu slova, zvyšují své povědomí a zájem o slova a jejich významy. Jak si vytvořit učebnu bohatou na slovní zásobu? Podělte se o své tipy a oslavte úspěchy svých studentů v komentářích níže!