problém s kánonem

v ideálním světě by se literatura slavila čistě na základě svých uměleckých zásluh. Dobře napsaná díla by vydržela, špatně napsaná díla by chřadla z veřejné paměti. To však není vždy případ. Pracuje často dosažení společenského postavení, nebo přežít na základě vlastností nesouvisí s dovedností nebo estetiku, jako autor je sláva, bohatství, připojení, nebo přijetí dominantní kultury., William Wordsworth, například, byl jmenován laureátem básníka Anglie a od té doby byl vyučován jako jeden z „velkých šesti“ hlavních autorů romantické éry. Ve skutečnosti je přijat jako součást literárního kánonu. Jeden by byl těžko najít literární antologii, která neobsahuje William Wordsworth. Nicméně, jak mnozí lidé četli nebo slyšeli o Dorothy Wordsworth, William Wordsworth je sestra, která pravděpodobně zobrazen Romantické motivy se stejnou dovednost a krásu? Nebo James Hogg, skotský současník Wordsworth, který byl pastýř nižší třídy?, Podobně, zatímco většina čtenářů se setkala s F. Scott Fitzgerald nebo Edgar Allen Poe ve svých třídách literatury na střední škole, kolik z nich četlo Fredericka Douglasse ve stejných třídách? Stručně řečeno, všechny umělecké dovednosti (pravděpodobně) považovány za rovné, proč někteří autoři převážně funkci v Kánonu, zatímco jiní ne?

pojďme provést experimentální aktivitu.

cvičení \(\PageIndex{1}\)

  1. Najděte kus papíru nebo tabuli. Na tento kus papíru nebo tabule si zapište tolik literárních děl, o kterých se domníváte, že představují „velkou literaturu l.,“Možná jsou to díla, která čtete na střední škole, díla, která byla vytvořena do filmů, nebo díla, která jste byli učeni nebo řečeni, jsou literární mistrovská díla. Neotáčejte stránku, dokud je nezapíšete. Pokuste se myslet alespoň na 10, ale větší velikost vzorku je lepší. Po dokončení pokračujte k dalšímu odstavci.
  2. dobře, nyní se podívejte na svůj seznam. Pokud znáte autora literárních textů, které jste pojmenovali, napište jejich jméno vedle díla. Pokud autora neznáte, Informace Google a zapište si je. Pokračujte v tom, dokud nejmenujete autora každé práce., Po dokončení si přečtěte další odstavec.
  3. nyní, jak se zdá nepříjemné, označte pohlaví / rasu/věk / předpokládanou sexuální orientaci autorů, které jste uvedli. Poté, co jste je kategorizovali podle svých nejlepších schopností, zvažte následující otázky:
  • jaké procento autorů jsou muži?
  • jaké procento autorů je bílé?
  • jaké procento autorů je starých / mrtvých?
  • jaké vzory si všimnete? Proč si myslíš, že tohle je?,

Odpovědět

mám replikovány tento experiment mnohokrát ve třídě, a ve většině tříd, drtivá většina, co se studenti naučili se „Literární Mistrovská díla“ jsou napsány (omluvte můj výraz) mrtvých bílých mužů. I když, jak čas postupuje, zdá se, že v průměru roste, ale ne přiměřená reprezentace. Například, zatímco ženy tvoří asi polovinu populace, více než 80% nejoblíbenějších románů bylo napsáno Muži („Bitva“)., I když existuje mnoho možných důvodů pro tento nesoulad v reprezentaci (který by mohl být středem celé učebnice), co to znamená pro učence literatury? Pro studenty? Pro instruktory? Pro společnost?

Jako kulturní památka, podobně jako umění, mnoho učenců naznačují, literatura je odrazem společnosti, která ho vytváří., To zahrnuje pozitivní aspekty společnosti (prosazování hodnot jako je láska, spravedlnost a dobro zvítězilo nad zlem), ale také to může odrážet negativní aspekty společnosti (např. diskriminace, rasismus, sexismus, homofobie, historické nedostatek příležitostí pro marginalizované autorů).

například zotročeným Afričanům bylo často zabráněno naučit se číst a psát jako forma kontroly., Když Phillis Wheatley vydala svou knihu poezie, básní o různých předmětech, náboženských a morálních (1773), musela bránit skutečnost, že ji napsala, protože kvůli populárně rasistickým názorům, že otroci nebyli schopni psát poezii. Později Frederick Douglass napsal o tom, jak mu jeho mistři zakázali číst a psát, protože majitelé otroků si uvědomili, že „vzdělání a otroctví jsou vzájemně neslučitelné“ (Douglass). Později prosazoval své učení číst a psát jako prostředek, který ho dopravil ke svobodě., Nicméně, i když se snaží publikovat Vyprávění o Životě Fredericka Douglasse, jeho vydavatelé byli nuceni dokázat, že to byl, ve skutečnosti, otroka, který napsal příběh, a ne bílý muž, který ji napsal pro něj. Majitelé otroků se aktivně pokoušeli udržet tuto knihu z oběhu, protože ohrožovala instituci otroctví, na které záviseli. Douglassova kniha je dodnes v některých věznicích (Darby, Gilroy) zakázána.

Jak mohli černí spisovatelé hromadně vstoupit do kánonu, pokud jim nebylo dovoleno číst nebo psát?, Nebo kdyby byli nuceni strávit všechny své bdělé hodiny prací? A kdyby ti, kteří měli prostředky ke čtení a psaní, museli proskočit absurdními obručemi, jen aby své práce zveřejnili? A kdyby i ty texty, které byly publikovány, byly zakázány?

Podobně, po většinu Západní historie, byly ženy odradit od pokračování ve čtení a psaní, jako to rozptylovat od očekávání společnosti pro ženy se zaměřením na mateřskou a domácích povinností. Až do roku 1700 nesměly ženy chodit na vysokou školu. Dokonce i tehdy šlo jen velmi málo: pouze extrémně bohatí., Teprve v 19. století začaly ženy skutečně navštěvovat vysokou školu. Virginia Woolfová napsala v místnosti vlastní, že pokud je méně literárních děl napsaných ženami, je to jen proto, že společnost historicky nedala ženám čas, vzdělání, financování, nebo prostor k tomu. V této rozšířené eseji popisuje imaginární sestru Williama Shakespeara, která mohla být stejně velká jako spisovatelka, kdyby měla stejné příležitosti jako její bratr.,

v průběhu tohoto článku jsem vám řekl, že Shakespeare měl sestru;ale nehledejte ji v životě básníka Sira Sidneyho Leeho. Zemřela mladá-bohužel, nikdy nenapsala ani slovo. Leží pohřbena tam, kde se nyní zastavují omnibusy, naproti slonu a hradu. Nyní věřím, že tento básník, který nikdy nenapsal slovo a byl pohřben na křížových cestách, stále žije. Žije ve vás a ve mně a v mnoha dalších ženách, které tu dnes nejsou, protože umývají nádobí a dávají děti do postele., Ale ona žije; neboť velcí básníci neumírají; pokračují v přítomnosti; potřebují jen příležitost chodit mezi námi v těle. Tato příležitost, jak si myslím, je nyní ve vaší moci dát jí.

Woolf tvrdí, že v naší době se ti, kteří byli vyloučeni z literatury, mohou nyní připojit k kánonu přidáním svých hlasů., Nespravedlnost zastoupení v literatuře-což má pravděpodobně lepší, ale v mnoha ohledech přetrvává dodnes — lze napravit, pokud se více lidí z širokou škálu prostředí a oblastí života jsou schopni studovat a vytvořit Literatury. To je jeden z důvodů, proč je současné studium literatury tak vzrušující. Jako student a začínající literární vědec, máte moc ovlivňovat kulturu prostřednictvím čtení a analýzy literatury!,
Pro jednoho autora a učence pohledu na toto téma, prosím, sledujte tento následujících TED Talk o Chimamanda Ngozi Adichie vidět způsoby, v němž takové zkreslování jsou škodlivé, a proto je důležité, aby se otočit pryč od historicky farní Canon na to, co Chinua Achebe říká „vyváženost příběhů“ (qtd. Slanina).

  • Originální video k dispozici na TED Talk webové stránky
  • Přepis videa

Co „single příběhy“ víš? Jaké jsou“ jednotlivé příběhy“, které o vás lidé vyprávěli? Jaký příběh byste řekl, Kdybyste mohl?, Jaké příběhy chcete číst? Během této třídy získáte příležitost setkat se s mnoha různými hlasy a příběhy z celého světa. Když jsme tváří v tvář překážky autorských oprávnění, autoři této učebnice se pokusil vtělit hodnoty zastávané v tento TED Talk & Chinua Achebe pojetí „vyváženost příběhů.“Když čtete učebnici, zvažte příběhy, které byly vynechány, proč byly vynechány, a jaké literární díla byste do této třídy zahrnuli, kdybyste mohli.